Heute ist der 28.04.2026 und die Situation an den Schulen in Köln wirft ein Licht auf die Herausforderungen, mit denen viele Erstklässler konfrontiert sind. An der Chorweiler Grundschule Merianstraße beispielsweise haben 20 von 120 Kindern das Klassenziel am ersten Schultag verfehlt. Schulleiter Dirk Külker berichtet, dass 95 Prozent der Kinder einen Migrationshintergrund haben und viele mit sprachlichen Defiziten kämpfen. Dies ist ein ernstes Problem, da die Kinder oft grundlegende Begriffe nicht verstehen, was das Lernen erheblich erschwert.
Zusätzlich zu den sprachlichen Defiziten sind es auch Basiskompetenzen wie Konzentration, Ausdauer und feinmotorische Fähigkeiten, die bei vielen Kindern fehlen. Im laufenden Schuljahr müssen 758 Kinder im ersten Schuljahr in Köln wiederholen – das sind 8 Prozent aller Kinder. Vergleicht man diese Zahl mit dem Vorjahr, ist ein Anstieg der Wiederholer zu verzeichnen (753 Kinder im Vorjahr). Im Vergleich zum Schuljahr 2023/2024, wo es 590 Wiederholer gab, ist dies ein Anstieg von 28 Prozent.
Bildungssituation in Köln
Insgesamt müssen in Köln 1496 Kinder der ersten beiden Schuljahre wiederholen, was 7,6 Prozent entspricht. Zum Vergleich: In Düsseldorf liegt der Anteil bei 5,4 Prozent, in Bonn bei 6,0 Prozent, während Duisburg bei 7,3 Prozent und Dortmund sogar bei 9,6 Prozent rangiert. Besonders besorgniserregend ist die Rate der Wiederholer in sozial benachteiligten Stadtteilen, die bei 14,3 Prozent liegt. Ein Drittel der Kinder wies 2024 Auffälligkeiten bei der Sprache auf, in Köln waren es 31,58 Prozent.
Schulleiterin Christiane Hartmann von der James-Krüss-Schule berichtet von vielen Kindern mit Entwicklungsverzögerungen. Auffällig ist, dass die Probleme nicht nur Kinder mit Migrationshintergrund betreffen, sondern auch solche aus bildungsnahen Haushalten. Hartmann führt Handys und Social Media als Faktoren für die Sprachlosigkeit in Familien an. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, bietet die James-Krüss-Schule Hilfen wie ein Familiengrundschulzentrum an, um Eltern zu unterstützen.
Sprachförderung als Schlüssel
Ein weiterer Aspekt, der deutlich wird, ist der Besuch von Kindertagesstätten. Viele Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund besuchen keine Kitas. Während bundesweit 76,8 Prozent der Drei- bis Fünfjährigen mit Migrationshintergrund eine Kita besuchen, sind es in Köln 558 Kinder, die keine entsprechende Betreuung erhalten. Von 387 getesteten Kindern wiesen 291 sprachliche Defizite auf. Lediglich 186 Kinder mit Sprachförderbedarf erhielten Kita-Plätze, während andere auf Sprachförderkurse angewiesen sind.
Ab dem Schuljahr 2028/2029 sollen Kinder mit Sprachmängeln verpflichtend ABC-Klassen besuchen. Diese Klassen sind darauf ausgelegt, sprachliche, kommunikative, motorische und sozial-emotionale Kompetenzen zu stärken. Um dem Lehrkräftemangel entgegenzuwirken, sollen über 1600 neue Stellen geschaffen werden, was jährlich Kosten von 115 Millionen Euro mit sich bringt. Dennoch gibt es Bedenken hinsichtlich der praktischen Umsetzung, insbesondere bei der Bereitstellung von Räumen und Personal, da in NRW derzeit mehr als 8000 Lehrkräfte fehlen.
Dringender Handlungsbedarf
Der Bildungsmonitor 2024 zeigt, dass mangelnde Deutschkenntnisse die Leistungen von Kindern mit Migrationshintergrund erheblich belasten. Über 40 Prozent der unter 15-Jährigen haben einen Migrationshintergrund, und die Bildung der Eltern sowie fehlende Deutschkenntnisse sind entscheidend für den Bildungserfolg. Die Analyse umfasst 98 Indikatoren in 13 Handlungsfeldern und zeigt einen dringenden Handlungsbedarf zur Verbesserung der Bildungsqualität. Sprachbarrieren müssen frühzeitig abgebaut werden, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen.
Die Unterschiede in den Bildungschancen sind bereits im Kindergarten feststellbar, was die Notwendigkeit frühzeitiger Sprachförderung unterstreicht. Ein Anstieg der Haushalte, in denen kein Deutsch gesprochen wird, ist vor allem unter Geflüchteten zu beobachten. Während in bildungsaffinen Zuwandererfamilien Kinder oft keine Probleme haben und höhere Bildung anstreben, sieht die Realität in sozial benachteiligten Familien häufig anders aus.
Abschließend lässt sich sagen, dass die Bildungssituation in Köln sowohl eine Herausforderung als auch eine Chance darstellt. Es bedarf gezielter Anstrengungen, um die Sprachförderung und die Unterstützung für Kinder in sozial benachteiligten Lagen zu verbessern. Nur so können wir sicherstellen, dass alle Kinder die gleichen Chancen im Bildungssystem erhalten und die Grundlagen für eine erfolgreiche Zukunft gelegt werden.